Reflexe studia

Na této stránce si vedu přehled a stručnou reflexi jednotlivých semestrů mého studia na KISKu. Jsou to moje poznámky, postřehy a momenty, které mě během studia zaujaly, překvapily nebo posunuly dál. Věřím, že se z toho časem může stát i série blogových příspěvků, ale zatím to beru jako osobní akademický deník.

Podzim 2024/2025

První semestr studia na KISKu byl pro mě ve všech ohledech nový. Nešlo jen o návrat do akademického prostředí po letech v praxi, ale i o celkovou změnu rytmu, myšlení i každodenního fungování.

Začala jsem dojíždět z Berouna do Brna jednou za tři týdny. Možná to zní jako maličkost, ale pro mě to znamenalo velké organizační manévry – sladit školu, vedení jazykové školy, péči o děti a domácnost tak, abych mohla pravidelně v pátek chybět.

Ze začátku jsem zvolila cestu autem. Vstávala jsem kolem čtvrté hodiny ranní, vyrážela nejpozději ve 4:30, abych stihla první přednášku s docentem Kudrnáčem už v 8:00. Brzký odjezd byl klíčový – po sedmé už totiž začínaly dopravní zácpy, a pak už nešlo dojet včas.

Jízda autem sice dávala určitou svobodu, ale zároveň byla nákladná a neefektivní – plná nádrž tam a zpět, a i když jsem po cestě poslouchala odborné texty v audio podobě, zpáteční cesta byla náročná. Zácpy, únava, žádný prostor na čtení, žádné využití času.

Postupně jsem tedy přešla na vlak – ještě dřívější vstávání, ale cesta byla pohodlnější a využitelná. Dojíždění se stalo běžnou součástí mého studijního režimu. Zní to banálně, ale pro mě byl právě způsob dopravy jednou z největších adaptací.

Z hlediska studia byl semestr obrovskou vzpruhou. Po letech práce jsem znovu začala vnímat nové informace, uvažovat, třídit, pochybovat a hledat souvislosti.

Každá přednáška pro mě měla hodnotu. Fascinovalo mě sledovat mladé studenty a jejich svět – úplně jiné problémy, než řeším já, skoro o dvacet let starší. Ale zároveň mě potěšilo, že na kombinovaném studiu nejsem sama. Díky společným seminárkám jsem si našla nové kolegy, se kterými mohu konzultovat i mimo výuku.

Poprvé jsem se ponořila do základů informační vědy, seznámila se s designovým přístupem, který mě oslovil, a začala chápat, jak důležité je systematické myšlení v oblasti vzdělávání a služeb.

Výuka probíhala online jednou za 14 dní v malé skupině, v režimu flipped classroom – vždy jsme měli připravené materiály, videa nebo e-learning, které jsme pak reflektovali během seminářů. Bylo to aktivní, praktické a hluboce přínosné. Seznámila jsem se s modely jako ADDIE, Double Diamond, nebo Bloomova taxonomie, které od té doby postupně uplatňuji při návrhu kurzů ve vlastní jazykové škole.

Velkým přínosem byly i přednášky Petra Škyříka, které přesahovaly rámec studijních sylabů. Každou lekci doplňoval o odkazy na zdroje, projekty a inspirace pro vlastní rozvoj – ať už v marketingu, designu služeb, nebo dalším vzdělávání.

Z předmětu Úvod do knihovnictví vedeného Martinem Krčálem si paradoxně nejvíc pamatuji návštěvu MZK, kde jsme během týmové hry poznávali jednotlivá oddělení knihovny, procesy i služby. Praktický vhled a zážitkový způsob výuky pro mě byly silně motivující.

Celkově mě velmi překvapila otevřenost a vstřícnost vyučujících. Studium se od mé dřívější zkušenosti na FF UK diametrálně lišilo. Dřív panovala atmosféra zkoušení, uzavřenosti a téměř nemožnosti se na cokoliv doptat. Dnes mám pocit, že studium je partnerské, inspirativní a podporující.

Absolvované předměty v ZS 2024/2025:

• ISKB02 – Úvod do knihovnictví (Martin Krčál)
• ISKB08 – Literatura v kulturním kontextu (doc. Kudrnáč)
• ISKB04 – Psaní odborných textů
• ISKB03 – Informační služby a vyhledávání
• PHK0001 – Filozofie pro posluchače nefilozofických oborů
• ISKM95 – Learning Design: teorie a praxe (Klára Pirklová)
• cjva1p – Online anglický jazyk pro akademické účely I

Zimní semestr byl pro mě náročný, ale zároveň mimořádně obohacující. Otevřel mi nové obzory, přinesl silné impulzy a motivoval mě přemýšlet o jazykovém vzdělávání jinak – promyšleněji, moderněji a s větším přesahem. Už teď vím, že rozhodnutí jít studovat bylo správné.

Jaro 2024/2025

Do jarního semestru jsem vstoupila s tím, že už vím, do čeho jdu – cesty do Brna jednou za tři týdny jsem měla vyzkoušené, vlakový režim mi vyhovuje, a celkově jsem se s organizací času a logistikou postupně sžila.

Přesto mě tento semestr zaskočil v úplně jiné rovině – a tou byla intenzita e-learningu. Skoro každý předmět vyžadoval pravidelné odevzdávání úkolů, reflexí, čtení odborných textů a jejich zpracování. Hned první tři týdny jsem se cítila zavalena, trochu ztracená a dost neklidná.

Záchranné lano pro mě bylo vytvoření vlastního plánovacího systému v Google Sheets, kde jsem si začala vést podrobný přehled všech povinností – co mám splnit, co mě čeká v následujících třech týdnech, co už mám za sebou.

Tento systém mi umožnil přehled, klid a taky určitou rutinu, která vnášela řád do chaosu, zvlášť když studium kombinuji s vedením jazykové školy a rodinným životem.

Postupně jsem si zvykla nejen na objem, ale i na způsob práce – čtení odborných textů, hledání zdrojů, psaní reflexí. Ze začátku to pro mě bylo nové a trochu nepřehledné, ale časem jsem se zorientovala. Naučila jsem se hledat relevantní informace, třídit podklady a přemýšlet nad obsahem jinak, než jsem byla zvyklá.

V tomto semestru pro mě bylo důležité pochopit, co se po mně skutečně chce, a najít si vlastní cestu, jak studovat efektivně a zároveň udržitelně.

Přes veškeré pozitivní posuny musím říct, že nejvíce náročný byl pro mě způsob testování v předmětu Informační věda – každé tři týdny test, který znamenal velkou míru stresu a nervozity.

Ač jsem se na testy poctivě připravovala, způsob, jakým byly nastaveny, mi neseděl. Přinesl tlak, který ostatní předměty – i přesto, že byly pracné – nevyvolávaly. Uvítala bych spíš testy ve zkouškovém období, nebo systém průběžných reflexí bez přímého hodnocení pod tlakem.

Za mimořádně přínosné považuji možnost hodnotit a komentovat práce spolužáků. Vidět jiné přístupy, přemýšlení a řešení téhož zadání mi často dalo víc než samotná přednáška nebo studijní materiál.

Velkým přínosem byl také předmět Psychologie v online vzdělávání, kde jsem mohla svobodně psát úvahy, které lektorka nejen opravila, ale poskytla i zpětnou vazbu a prostor k doplňujícím otázkám. Tento dialog byl pro mě velmi cenný a podporující.

Přestože byl semestr náročný, vnímám studium i jako čas pro sebe – každé tři týdny jsem na chvíli zmizela z každodenního kolotoče, mohla se soustředit na rozvoj a věnovat se tématům, která mě baví a obohacují.

Předměty absolvované v LS 2024/2025 (probíhající ve zkouškovém období):

• AI001 – Elements of AI
• ISKB01 – Informační věda
• ISKB05 – Informační prameny a fondy
• ISKB07 – Digitální kompetence
• ISKB71 – Základy marketingu
• SKM63 – Psychologie v online vzdělávání
• KPI22 – Kreativní práce s informacemi
• MKM11 – Metody kritického myšlení

Zimní semestr byl pro mě náročný, ale zároveň mimořádně obohacující. Otevřel mi nové obzory, přinesl silné impulzy a motivoval mě přemýšlet o jazykovém vzdělávání jinak – promyšleněji, moderněji a s větším přesahem. Už teď vím, že rozhodnutí jít studovat bylo správné.